Semana7 martes SESIÓN 19	PRIMERA UNIDAD. AGUA, COMPUESTO INDISPENSABLE
contenido temático	¿Por qué es indispensable el agua para la vida? Agua en los organismos

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  44. Señala las principales funciones del agua en los organismos. 46. Incrementa su actitud crítica y de responsabilidad en el uso de los recursos naturales al identificar las causas de la falta de disponibilidad de agua y proponer acciones para evitar el desperdicio del agua y reducir su contaminación. Procedimentales 45. Incrementa su habilidad en la búsqueda de información pertinente y en su análisis. Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. Presentación en equipo Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio:  Material: Capsula de porcelana, tripie, triangulo de porcelana, balanza, lámpara de alcohol, pinzas para crisol. Sustancia: Hojas de árbol de aguacate. Didáctico: -        Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: Pregunta ¿Porque es importante el agua en los organismos? ¿Cuánta agua contienen las plantas? ¿Cuánta agua contiene el ser humano? ¿Cuánta agua diaria se tiene que beber? ¿Qué enfermedades produce el exceso de agua? ¿Qué enfermedades genera la escasez del agua? Equipo 3 5 4 1 2 6 Respuesta Porque todas las formas de vida en la Tierra dependen del agua. Cada ser humano necesita diariamente varios litros de agua potable para vivir. La mayoría de las plantas contienen del 90-95% de agua, es decir si una planta pesa 10 kilos más de nueve kilos serian de agua. Este porcentaje varía en función del clima y de la especie de planta pero en general este porcentaje es el correcto.  ·        Hidrógeno 25,00% ·        Oxígeno 50,00% AGUA 75% contenida en el cuerpo humano. Un ser humano debe consumir 2 litros de agua diariamente. Un exceso en el consumo de agua puede provocar que se diluyan los nutrientes en la sangre, lo cual, a largo plazo, generaría desnutrición, pues todos los nutrientes adquiridos son llevados a los riñones, donde se expulsan en forma de deshechos y una enfermedad llamada “Hiponatremia.” Pérdida de memoria momentánea, problemas al enfocar la vista, riesgo de cáncer de colon y mama y mala lubricación en las arterías. Cada integrante del  equipo lee diferente contenido sobre la misma pregunta. FASE DE DESARROLLO Experimento  Porcentaje contenido de agua en plantas Procedimiento: -   Triturar la hoja de aguacate y pesarla, colocarla en la capsula de porcelana. -    Calentar durante treinta minutos el conjunto capsula-hoja, enfriar y pesar la hoja. -   Calcular el porcentaje de agua contenida en la hoja. -  Tabulan y grafican los datos obtenidos Observaciones: Equipo Muestra Peso inicial  Hoja(g) P1 Peso hoja secada (g) P2 P1-P2 = P3 g H2O evaporada % Humedad = (P3/P1)100 1 35.5g 2.2 g 0.8 g 36.36 2 3.9 0.6 3.3 84.61 3 3.8 0.6 3.2 84.2 4 3.0 26.8 3.2 106 5 4.1 0.7 1.3 31.70 6 6.8 5.2 1.6 23.5 Conclusiones: . Después discuten y sintetizan el contenido.  Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.                                   FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del producto. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Indagación del programa simulador gratuito Yenka.

Semana9 jueves SESIÓN 26	Segunda Unidad. Oxígeno, componente activo del aire.
contenido temático	¿Se Puede  detener la Contaminación del Aire en la Ciudad de México? Efecto Invernadero Fuentes de emisión de CO2 por País El ozono

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  46. Incrementa sus habilidades en la búsqueda de información pertinente y en su análisis y síntesis. 47. Aprecia la necesidad de desarrollar una actitud crítica hacia el uso de la tecnología y de respeto hacia la Naturaleza. 48. Reconoce el trabajo colectivo como enriquecedor de la experiencia individual .Procedimentales ·      Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos con  magnitudes y unidades     ·      Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·      Presentación en equipo Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: Material: Matraz Erlenmeyer de 250 ml, sistema de calentamiento, tubo de vidrio con manguera de desprendimiento, vaso de precipitados 250 ml. Sustancias: indicador universal, tira de papel indicador de pH. Oxido de calcio, refresco transparente. Didáctico: -        Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: Preguntas ¿Qué es el efecto invernadero? ¿Cuáles son las fuentes principales de emisión de contaminantes? ¿Qué países emiten mayor cantidad de dióxido de carbono? ¿Qué tipo de mezcla es una atmosfera contaminada? ¿Qué es el ozono? ¿Cómo afecta el ozono a los organismos vivos? Equipo 2 3 4 5 1 6 Respuesta El efecto invernadero : es el fenómeno por el cual determinados gases, que son componentes de la atmósfera terrestre, retienen parte de la energía que la superficie planetaria emite por haber sido calentada por la radiación solar. Las fuentes de contaminantes se pueden clasificar en tres grupos: - De origen natural: como por ejemplo las emisiones de un volcán. - De origen natural acelerado por la actividad humana: como por ejemplo un incendio. - De origen antropogénico: es la emisión introducida en la atmósfera por la actividad del hombre, como por ejemplo las emisiones del tubo de escape de los coches, las emisiones de las actividades industriales,etc. Estados Unidos De América, China y Rusia. Una atmosfera contaminada es una mezcla heterogenea Gas muy oxidante de color azulado, que se forma en la ozonosfera y que protege la Tierra de la acción de los rayos ultravioleta del Sol; es un estado alotrópico del oxígeno producido por la electricidad. El ozono es una sustancia altamente oxidante; de hecho, cada molécula de ozono está compuesta por tres átomos de oxígeno, y resulta extremadamente tóxico cuando se encuentra en grandes concentraciones. Además, es uno de los gases responsables del efecto invernadero Cada equipo lee diferente contenido sobre la misma pregunta. FASE DE DESARROLLO Sustancia Formula Reacción con el oxigeno Gasolina Blanca1 C10H8 C10H8 + 12O2à 10CO2 + 4H2O Alcohol Etanol2 C2H6O 2C2H6O+O2à4CO2+.3H2O Aceite3 C18H34O2 2C18H34O2 + 51O2 à36CO2 + 34H2O Thinner4 CH4O 2CH4O+3O2-à2CO2+4H2O Parafina5 C25H52 C25H52+38O2à25CO2 + 26H2O Butano6 C4H10 2C4H10 + 13O2 à8CO2 + 10H2O El dióxido de carbono Procedimiento. Colocar en el matraz Erlenmeyer, 50 ml del refresco, colocar el tapón con el tubo de desprendimiento y conectar la manguera al vaso  de precipitados, con100 ml de  la solución de óxido de calcio, agua y cinco gotas del indicador universal. Calentar el matraz Erlenmeyer y observar el desprendimiento del gas en el vaso de precipitados. Observaciones: Se les solicita Tabular y graficar los datos obtenidos en el programa Hoja de cálculo. Después discuten y sintetizan el contenido.  Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.                                   Para convertir las unidades se les proporciona el nombre del convertidor de unidades mm para que lo localicen en la Red y lo utilicen, es gratuito. FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del producto,. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de  longitud, masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito mm convertidor de unidades.

Semana10 martes SESIÓN 28	Segunda Unidad. Oxígeno, componente activo del aire.
contenido temático	Lluvia ácida Contaminantes en la Cd. De México Vehículos que circulan en la Cd. De México

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  El calentamiento de la tierra debido a la gran emisión de CO2 (efecto invernadero)  Las principales fuentes de emisión de CO2 y la contribución de los países industrializados a la emisión de este compuesto. Las principales fuentes emisoras de contaminantes.  El ozono, su formación en la atmósfera como resultado de la combustión de hidrocarburos. Su efecto sobre la salud. Formación natural del ozono. La capa protectora de ozono y su función en la preservación de la vida.  La oxidación de las impurezas de los combustibles derivados del petróleo, formación de SO2, SO3 y H2SO4. La lluvia ácida, sus efectos sobre el medio y los seres vivos. Procedimentales 46. Incrementa sus habilidades en la búsqueda de información pertinente y en su análisis y síntesis. 47. Aprecia la necesidad de desarrollar una actitud crítica hacia el uso de la tecnología y de respeto hacia la Naturaleza. Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. Presentación en equipo Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: -        Material: Tubo de ensaye de 20 x 200 mm, vaso de precipitados de 250 ml., o cuba hidroneumática, Cucharilla de combustión, lámpara de alcohol -        Sustancias: velas, cerillos, Azufre, carbón, agua, ácidos diluidos: nítrico, sulfúrico, fosfórico, ácido clorhídrico. Indicador universal. Didáctico: -        Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: Pregunta ¿Qué es la Lluvia acida? Cuáles son los Contaminantes en la Cd. De México? ¿Por qué los Vehículos que circulan en el Cd. De México necesitan  La verificación de los vehículos? ¿En qué consiste el Programa Hoy no circula? ¿Qué es la Contaminación Ambiental por la Planta Industrial? ¿Cuáles son Normas ambientales en México? Equipo 4 1 3 6 2 5 Respuesta Es un tipo de lluvia contaminada gracias a la contaminación del aire que consiste en tomar las bacterias del medio ambiente. PM25 PM10 OZONO DIOXIDO DE AZUFRE DIOXIDO DE NITROGENO Es la medición de contaminantes que emite el vehículo para determinar si cumple con los límites permitidos por la normatividad para poder circular. Es un programa para la reducción de la contaminación ambiental ocasionada por el exceso de vehículos, se implementa en el D,F y EDOMEX La contaminación que actualmente genera la industria , comprende a los desechos tóxicos o no tóxicos que sin medidas de seguridad, son arrojados a los ríos, mares, etc., etc., o al aire 2012   DO 2790 Norma Oficial Mexicana NOM-120-SEMARNAT-2011, Que establece las especificaciones de protección ambiental para las actividades de exploración minera directa, en zonas agrícolas, ganaderas o eriales y en zonas con climas secos y templados en donde se desarrolle vegetación de matorral xerófilo, bosque tropical caducifolio, bosques de coníferas o encinos.  2009.   DO 2152 Norma Oficial Mexicana NOM-117-SEMARNAT-2006, Que establece las especificaciones de protección ambiental durante la instalación, mantenimiento mayor y abandono, de sistemas de conducción de hidrocarburos y petroquímicos en estado líquido y gaseoso por ducto, que se realicen en derechos de vía existentes, ubicados en zonas agrícolas, ganaderas y eriales.  Cada equipo lee diferente contenido sobre la misma pregunta. FASE DE DESARROLLO División del aire en sus componentes Procedimiento: -Colocar la vela dentro del vaso de precipitados, (fijar con la parafina al fondo del vaso.) -Colocar tres centímetros de altura de agua -encender la vela - cubrir la vela  con el vaso de precipitado   y observar los cambios ocurridos. Lluvia Acida Procedimiento: *Colocar una muestra de azufre en la cucharilla de combustión. *Colocar a la flama de la lámpara de alcohol hasta que tenga combustión el azufre. *Introducir la cucharilla de combustión en el vaso de precipitados que contiene 100 ml de agua con cinco gotas del indicador universal. Observar los cambios ocurridos (inicio y final). 14 a   *Repetir los pasos anteriores con el carbón. 15a  *Colocar en el vaso de precipitados 50 ml de agua, adicionar cinco gotas de indicador universal posteriormente agregar cinco gotas del ácido nítrico diluido. Observar y anotar los cambios ocurridos.  acido nitrico *Repetir el paso anterior con el ácido sulfúrico y el ácido fosfórico y el ácido clorhídrico.  acido fosforico  acido clorhidrico  acido sulfurico *Colocar hojas de buganvilia en el mortero, adicionar 20 ml de agua y usar la disolución como indicador universal. Observaciones: Sustancia Agua con indicador Color Inicio Agua con indicador y sustancia Color final Azufre verde verde claro Carbón verde negro Ácido nítrico verde rojo Ácido sulfúrico verde rosa Ácido Fosfórico verde naranja Reacción: Azufre mas oxigeno produce dióxido de azufre Ecuación química:  Reacción química: Dióxido de azufre más agua produce acido sulfuroso Ecuación química: Reacción química: Carbono  mas oxigeno produce dióxido de carbono Ecuación química: Reacción Dióxido de carbono más agua produce acido carbónico Ecuación química: Ejemplo: Metano  CH4  +  4 O  à CO2  Dióxido de carbono  +  2 H2O   CO monóxido de carbono y  por equipo completar y balancear las ecuaciones siguientes: 1.- Etano C2H6 + O à CO2 + H2O  2.- Propano C3H8  +  O à   3.- Butano C4H10+ Oà 4.- Pentano C5H12 + O à  5.- Hexano C6H14+O   à  6.- Heptano C7H18 + Oà  Después discuten y sintetizan el contenido.  Se preparan para mostrarlo a los demás equipos.                                 FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del producto, Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Tabulación y graficas de  longitud, masa y edad del grupo. Indagación del programa gratuito mm convertidor de unidades.